考題

     考題如果答不出來，就覺得他是一個很討厭的東西，總覺得它沒有規則，或者答案一定是要跟標準答案一樣?所以，學生們討厭考題，其實老師們也會選擇少跟他糾纏。畢竟它跟有血有肉的文章不能相比。

      所以初任的老師也往往被考題困住了好一陣子，得摸索了好些年，記住了常出現的題型，才能老神在在的欣賞文章，或是快樂教學。或是欣賞一個完整的科學論文。

      好的文章絕不是片斷的考題型式，當然閱讀測驗除外。這也就是為什麼每次有題本，我的目光都是往閱讀題組裡看，看看有什麼發人深省的，感人肺腑的文章，可以跟自己的心靈能有一段短暫的約會。

      既然如此，我們的世界為什麼要有這種瑣碎無聊，記憶式的片斷文字，真的是污辱了文字的價值。回想起隋唐科舉，也是以創作式的作文舉才，除了八股那段為人垢病，其餘這種以一篇文章斷定一個人是否有政治能力的選擇方式，也令現代多元的評量方式，覺得不可思議。

      當然考題對於駕輕就熟的人會有一種相對的成就感。但為人師的。你可千萬不要陶醉在考題裡，沾沾自喜，志得意滿。很多時候那出版社給的所謂的標準答案是錯的。甚至題目本身與選項之間，根本就不合邏輯。大部分老師為出版社出題也是從各種題庫裡，東剪西貼的。大部分都很牽強。讀多了很沒營養。把人全弄到一個死胡同裡。全都一個答案。

      或者說考題只是考一個熟悉度，除了作文是考創意，大學裡申論有很多也是「背多分」。考題呀考題，你只是一個測驗工具，卻害苦了那麼多人，補習班卻靠你賺了不少錢。

      一個有愛心的教師，應該一題一題的，適性適才的，解析給學生聽。不要太多題卷。而不是跟出版社買了一堆，然後時間到了發下去，讓學生自生自滅，結果是適者生存，不適者淘汰。有太多學生厭倦了這種重覆的感覺，於是有學生說:老師呀!都快烤焦了。

     其實有很多時候，尤其是出版社出的題目，並非老師那個階段所教的內容，於是當好的學生有心作答時，會發現格格不入。古有云:「不教而殺謂之虐」，我常覺得「不教而考謂之虐」。教師們，仔細的看看題目，那些是你教過的而學生應該會的，甚至是容易作答的。

      簡單的說:一分卷子，如果平均不能在60至80之間，那就不適性。是害苦學生的毒物。讓我們為這不得已的產物「考題」，建立起良性的互動。大人們，教師們，責無旁貸。